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从人到人才的跨越,中国欠每个孩子一个司蒂姆教育

朝闻通  2019-07-04 14:02
/朝闻通/   

5月16日,美国总统特朗普签署行政命令,宣布美国进入“国家紧急状态”,美国企业不得使用对国家安全构成风险的企业所生产的电信设备,直接指向5G通信技术的华为。

5月21日,低调且理性的任正非接受央视采访,没有纠结于美国政府的霸凌和围堵,而是跳出中美贸易之间的经济摩擦,明确指出:“从华为遭遇美国禁令到近期不断升级的中美贸易摩擦,实质上是科技实力的较量,根本问题还是教育实力的较量。”

“我们每年要砸很多钱在科学家、数学家等科技创新人才的培养上。但远远不够,需要自上而下从根本上重视基础教育和教育本质。”

任总的这番讲话被无数媒体竞相转载,一时间“教育”成为本季热的话题。

加之6月7日、8日高考在即,“中国教育”再次被聚焦。据统计,2019年将有百万高考大军奔赴战场,他们个个处在知识量的人生阶段,知晓文史、博通数理化,用4380个日夜鏖战两天,开启人生的分水岭。如此勤奋的中国学子,如此庞大的高考储备军,我们的科技创新人才该是全世界不缺的国家。

可是现实,并不是!

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科技创新缺的是人,还是人才?

如果说过去四十年的中国以劳动密集、中国制造、人口红利迅速崛起,那未来毫无疑问会被知识创新、科技创新所取代。而知识创新、科技创新的推动根本在创新型人才、创新型人才的培养机制及教育方向的引导上。

据了解,此次风口浪尖的“芯片”相关人才缺口40万人。虽然各大高校都有在培养电子学和集成电路、生物学、微电子、通信与网络等相关专业学生,一个合格的、独当一面“芯片人才”不仅要具备数学、物理、化学等基础学科方面的综合知识,而且更需要营造工程师文化:极强的动手能力。

但在科技人才市场中,用人单位表示,一方面学校专向培养的多数大学生很难一毕业就上手,另一方面很多科研单位对技术人员的考核依然还停留在“根据论文发表或绩效进行国家职称评定”的方式。

所以在人才培养中,我们更应该注重对创新精神、实践能力的培养,开展启发式、探究式的教学,增强学生学习的自主性与创造性。而这种培养的方式如果不能从小抓起,很难改变一个人成年之后的思维模式和行为模式。

面向6-12儿童的STEAM教育先锋老奇人的推荐,司蒂姆儿童手创俱乐部把自己定位为“中国创新型人才的预备培养基地”。它所有的课程设置是基于现行教育与未来社会发展人才需求相匹配的原则,将科学、技术、工程、人文、数学等多学科充分融合,以激发学生好奇心为出发点,培养学生的持续学习兴趣,运用情景式、任务型的教学方法,采取探究式的学习方式,让孩子在“玩中学,学中思,思中创”。

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让孩子在模具里成长,还是长成自己的面貌?

“我们对创新人才是有自己的一套评价体系的,围绕这套评价体系,我们会展开一系列的课程设置、教学方式以及培养机制。”司蒂姆儿童手创俱乐部非常自信的对记者说。

“我们会鼓励每个孩子在学习过程中跟自己的思维、双手互动,并以此认识自己、挑战自己、接纳自己、喜欢自己。只有保持一个相对独立的个体,从而更客观、多维地认识世界,终形成每个人独特的价值观和世界观。”

创新人才的培养离不开创新的教育方式,司蒂姆正是用自己一套成熟且独特的教育体系,区别于目前急功近利、鱼龙混杂的STEAM教育。他们总共研发了木艺、电子、科技、3D打印、航模、编程、皮艺、美术绘画、民间艺术等500多节主题STEAM课程,并以此打造3“6”教育体系。

一是“6”个能力的培养:逻辑思维能力、创造能力、沟通能力、合作能力、动手能力、观察认知能力;

“6”商心智的培养:智商IQ、情商EQ、胆商DQ、逆商AQ、心商PQ、爱商LQ,6商心智的培养。

“6”个成长阶段:引发兴趣、激发潜能、主动学习、提升成绩、自信勇敢、坚持创新。

“司蒂姆坚持STEAM教育的本质,严格按照美国STEAM课程标准在中国实施,在课堂上老师会给学生提供学习材料,支持学生集成创新,结束时学生终会呈现出来千差万别的作品,那是代表他们自己风格的作品。”司蒂姆手创俱乐部负责人坦言。

显然,司蒂姆手创俱乐部受其美国的“车库文化”基因的影响,强调课程的随性自由,呵护孩子的天赋和创造力,注重孩子“6个能力”、“6个心智”、“6个成长”的培养。例如:玩”是孩子的天性,司蒂姆手创俱乐部在专业老师的指导和带领下,通过航模、电子科技等课程,让孩子在实践中培养动手能力和协作意识,司蒂姆手创俱乐部老师引导孩子自主思考和探索的同时,让孩子在群体协作中体验到创造的乐趣,这对培养孩子的表达、交流能力非常有帮助。

所以,我们经常看到司蒂姆的老师做一些讲解后,会鼓励孩子自己动手去探究,而不是简单按照老师做的去模仿。刚开始孩子或许会是烦躁的、无所适从的,探究的过程也许是曲折的、失败的,但经过老师的慢慢引导,主动思考、积极探索,会真正唤醒孩子与生俱来的创造力潜能。

此外,司蒂姆手创俱乐部的教学重点不特定在某个学科或者过于关注学科界限,而是将重心放在特定问题上,培养孩子成为科学的“探索者”、“创造者”,在这种学习模式下,学生不再是知识的被灌输者,更多是主动的学习者、思维想法的实现者!

教育的终目的是让人类的生活更幸福,司蒂姆手创俱乐部以“做影响和陪伴孩子一生的教育”为企业使命,既让千万家庭的孩子受益于STEAM教育的红利,也在商业浪潮的一端,为中国的经济转型、科技创新提供自身的一点微薄之力。

因为经济的竞争终是创新的竞争,创新的竞争终是人才的竞争,而人才的竞争终是教育的竞争。正如任正非所说,把教育做好,国家才有未来。

信息来源:朝闻通
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